EL GUETO
Los alumnos emigrantes se concentran en determinados
colegios públicos por diversas circunstancias entre las que estarían la
proximidad al centro, la “huida” de alumn@s españoles y a consecuencia de esto
la oferta de esas plazas, el “tirón” de amigos, familiares, vecinos…, la
gratuidad de los servicios (sin “donaciones al centro” ni exigencia de
materiales), la ubicación de aulas de enlace en CP, la escasez de plazas
disponibles en centros subvencionados… El círculo se va cerrando:
La memoria anual
2007del Consejo Económico y Social (CES), órgano consultivo del Gobierno,
advirtió de la "alta concentración" de inmigrantes en los colegios e
institutos públicos de primaria y secundaria. El texto aconsejaba una
"distribución equilibrada" de estos alumnos para evitar
"procesos de marginalización".
¿Es un problema la concentración?
La inmigración no es un
problema, el problema lo genera quien no pone recursos, quien no mejora las
condiciones sociales del entorno, quien, en definitiva, no cree que la
inmigración sea un valor.
La diferencia no es una limitación sino impulsora de otro tipo de construcción de conocimiento.
La diferencia no es una limitación sino impulsora de otro tipo de construcción de conocimiento.
¿Qué problemas impone la concentración de emigrantes en las escuelas?
Caída media del rendimiento escolar
Se agudizan las divisiones sociales
Daña la igualdad de oportunidades
Se presupone, entre familias autóctonas y administración,
que el origen del problema está en la sobre-representación de emigrantes en el
alumnado en cuyo caso la dispersión sería la solución. Pero se ignora que el
rendimiento cae por el entorno social poco favorecido independientemente del
país de origen.
El camino a la solución pasaría por reducir la desventaja
educativa del conjunto de la población menos favorecida a través de políticas
universales que promuevan la igualdad educativa. Quizás esto implicara la rescisión de los conciertos con aquellos
centros que eluden su responsabilidad social de escolarizar al alumnado
inmigrante, al alumnado nativo con bajo rendimiento académico, y a aquel con
necesidades educativas especiales.
Es necesario intentar un pacto de Estado en Educación al
margen de cuestiones ideológicas
¿Cuántos de los niños inmigrantes han nacido en España? ¿cuántos han llegado al comienzo de curso o se han incorporado más tarde? ¿cuál es el nivel de ingresos de sus familias? ¿cuál es el nivel formativo de los padres del alumno?
No hay respuesta a estas preguntas porque no existen estudios ni datos al respecto, pero terminan de perfilar la realidad de este colectivo y su nivel de integración en el sistema educativo español.DATOS:
El Consejo Económico Social (CES) advierte de la alta concentración
de estudiantes en los Colegios Públicos en 2007.
España es de los países que más esfuerzos debe hacer para
alcanzar los objetivos en educación y formación que la UE ha propuesto
Elevada tasa de abandono escolar
Elevada tasa de abandono escolar
El esfuerzo inversor en España (4,2
por 100 en relación al PIB), está aún por debajo de la media de la OCDE (5,4
por 100) y de la UE 19 (5,3 por 100),
España sufre una escasez preocupante de microdatos para la
producción de estudios empíricos sobre desigualdad educativa.
Limitaciones del Programa de Educación Compensatora. La
filosofía subyacente es la inmersión y normalización lingüística y cultural. La
aplicación real ayuda a la castellanización y compensación del desfase
curricular.
Integración cultural con diferente asimilación y
depreciación de la cultura de origen.
No existen traductores y mediadores socioculturales que,
utilizando diferentes técnicas, se encarguen de implicar a los padres.
El estudio del CES cree que la
calidad de los centros educativos españoles es independiente de su titularidad
pública o privada. Aunque señala que las instituciones educativas deben otorgar
mayor respaldo a los centros sostenidos con fondos públicos, especialmente a
los situados en entornos sociales menos favorecidos, dado que son los más
afectados por el fracaso escolar.
Todo lo anterior permite afirmar, al
margen de los numerosos matices que se han ido apuntando, que las personas con
bajo nivel educativo tienen una más baja probabilidad de estar ocupadas.
Bibliografía
Resumen informe
educativo CES 2009. Nota de prensa.
Informe sistema educativo
y capital humano 2009
Aula intercultural
Informe sobre la situación social de los
inmigrantes y refugiados en 2009 Foro para la Integración Social de los
Inmigrantes
La inmigración en las
aulas
Inmigración
y escuela pública. Revista CEAPA Confederación española de padres y madres de
alumnos
La escuela pública asume la
inmigración. El Pais miércoles, 12 de septiemb de 2007
http://elpais.com/diario/2007/09/12/sociedad/1189548002_850215.html
