martes, 4 de septiembre de 2012

AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO

No se si finalmente he desarrollado un proyecto artístico o por el contrario tiene más de pegagógico. Las dudas han sido una constante este curso. Acostumbrada a considerar la obra de arte como un producto elaborado visible, tangible, acabado..., tener que enfrentarme a la obra como un "proceso" me ha dejado sin criterios para evaluar la conveniencia de mi producción. Me he movido en todo momento en un terreno pantanoso sobre el que me he sentido insegura y que me ha desgastado emocionalmente. He intentado "pensar antes de hacer"  ideando proyectos que posteriormente he desechado porque mi estado de ánimo me hacía verlo todo negativo. Para paliar la situación he tratado de documentarme sobre las diferentes opciones que he barajado y esto me ha tenido ocupada medio curso. Las divagaciones me han impedido centrarme en lo esencial y no he sido capaz de acabar en mayo.
El proyecto final lo he desarrollado con los alumn@s el último mes de curso y la fase de producción audiovisual en los meses de verano.
Siguiendo tus sugerencias reorganicé el blog para que fuese más comprensible y en él he colocado casi todo lo relativo a la asignatura. También he ido creando entradas a lo largo del curso para el blog de Diseño Consciente que no están replicadas en el mío.

lunes, 3 de septiembre de 2012

Justificación del proyecto


PROYECTO TAPAS


Justificación
Este proyecto intenta ser una propuesta creativa que enlace los ámbitos educativo y artístico entre los que me muevo.
Parto de la premisa de que las artes visuales son una herramienta de desarrollo social y cultural. Esto me motiva para plantear una práctica artística que vincule la experiencia artística con los modos de interacción social.
Como catalizador de la experiencia propongo el juego. Arte y juego tienen mucho que ver con una actitud vital. En el juego creamos un espacio-tiempo donde imaginar una realidad de manera creativa. “Cómo es nuestra realidad” y “cómo nos gustaría que fuera” se visualizan no como dos hechos aislados, sino como parte de un mismo proceso gracias al encuentro entre realidad y deseo.
Gracias al juego se puede establecer una relación diferente con el espectador, al igual que en la actividad artística, involucrándolo de manera directa en la acción que se desarrolla.
En este proyecto asumo el papel de gestora del juego, catalizadora o mediadora, más que de creadora. Aunque l@s niñ@s sienten una predisposición natural al juego, intento encontrar estímulos potentes que inciten a la participación en una experiencia estética que tenga importancia más allá del arte por el arte.
La iniciativa intenta generar espacios de implicación y confianza que ayuden a reforzar el sentido de comunidad.

domingo, 2 de septiembre de 2012

Valoración proyecto


Valoración
Esta propuesta, diseñada y ejecutada en un espacio y tiempo concretos, ha desarrollado valor y significación estética por medio de las personas que se encontranban integradas en un mismo entorno creando, participando y desarrollando una obra a través de procesos de interacción que se han compuesto de diferentes opciones y que se han articulado mediante un sin número de posibilidades y resultados de participación colectiva.
El proyecto “Tapas” ha cumplido sus objetivos en la medida que ha generado procesos de participación voluntaria, eficaces y fructíferos.
El material audiovisual producido servirá para hacer participes de la experiencia en diferido  a quienes no estuvieron presentes en el momento de su desarrollo.

sábado, 1 de septiembre de 2012

BIBLIOGRAFÍA

Las fuentes bibliográficas que he encontrado más interesantes en relación con este proyecto han sido:

Abad Molina, Javier:“Experiencia Estética y Arte de Participación: Juego, Símbolo y Celebración”.
Plantea una reflexión sobre los significados de una Educación Artística desde una experiencia compartida a través de adaptaciones educativas de las propuestas del arte contemporáneo como la performance, la instalación, la escultura social, el arte corporal y de acción, el arte comunitario o arte relacional.
http://www.oei.es/artistica/experiencia_estetica_artistica.pdf

Gadamer, Hans-Georg: "Estética y hermenéutica". Cap. 8: El juego del arte, pp.129-137. Ed. Tecnos. Madrid, 1996.
Escrito sobre estética corto pero denso. Presenta el juego como uno de los fenómenos más serios de la existencia. Considera el "juego del arte" una forma de libertad. 

Giovanna Mazzotti y Victor M. Alcaraz:" Arte y experiencia estética como modo de conocer"
http://www.difusioncultural.uam.mx/casadeltiempo/87_abr_2006/casa_del_tiempo_num87_31_38.pdf


Gutiérrez Párraga, Mª Teresa: "La significación del juego en el arte moderno y sus implicaciones en la educación artística".  Analiza elconcepto de juego y su imbricación en el concepto de arte moderno. Al ser una texis se hace un análisis exaustivo sobre los fundamentos teóricos del juego.
http://eprints.ucm.es/tesis/bba/ucm-t28325.pdf

Ríos Espinosa, Mª Cristina: El "juego del arte" como liberación. Konvergencia literaria. ISSN 1669-9092 Año III, nº 7. Abril 2008
Ensayo que busca probar como el juego y el arte abren las posibilidades de liberación del hombre y de su sociedad