NUEVAS EMERGENCIAS

                                                                                                      Lunes, 1 junio por la mañana.

EMERGENCIA: ESPACIOS DE RELACIÓN

Como usuaria del espacio de un colegio me planteo que quizás tengamos algo que decir en cuanto a su gestión. Muchas cosas nos están vedadas, incluso a los profesores, porque venimos aceptando que sea así en espera de tiempos mejores. Pero podemos intervenir empezando por pequeñas cosas. Quizás no sea cuestión de plantearse un gran proyecto que aniquile y trate de imponer cambios, quizás no se materialice en  algo concreto y mucho menos permanente, quizás sea, sólo y nada menos, abrir el flujo de un grifo que aún no se ha instalado. Podemos comenzar por plantearnos que esa posibilidad existe, este simple planteamiento es ya un comienzo. ¿Quién tiene voz? ¿Qué dicen esas voces? ¿Cómo se encauzan? ¿Qué nos planteamos? ¿Qué iniciativas surgen? ¿Cuáles son las barreras qué nos encontramos?.......

Lo importante quizás no sea qué se haga sino el porqué, el planteamiento de intervenir en los espacios y dinámicas en las que estamos inmersos, el no limitarnos a aceptar el entorno en el que nos movemos como nos viene impuesto.

Mis limitaciones

Estoy enfocada al producto. Me planteo el proyecto como un resultado que tiene que producirse y en el que todas las variables se intentan controlar. Debería centrarme en el proceso, dejar que los acontecimientos ocurran, tomen su propio curso, evolucionen y lleven a resultados no de antemano previsibles. Se trataría entonces de buscar cauces en vez peestablecer rutas y estar abierta a aceptar las incidencias como parte del proceso, a reorientar, a modificar...Mi opinión cuenta, pero no es determinante. Es más interesante provocar un diálogo que establecer una opinión y en función de ella encauzar toda la gestión, acoger todas las propuestas sin forzar a que lleven a una meta establecida.

Durante el curso, en el colegio donde trabajo, hemos estado organizando actividades en las que  han participado la totalidad de l@s alumn@s y he pensado que estaba inmersa en un proyecto que, bien envuelto, podría parar por artístico. Contaba con que además de materializarse en un un producto plástico, por el modo de hacer, con la participación de todos, se ajustaba a nuevos modelos artísticos de trabajo colaborativo.

Como tengo que replantearme el proyecto comienzo delimitando el significado de los términos colaborativo, participativo, autogestionado…….

¡¡¡¡¡Sorpresa!!!!! La palabra colaborativo no está en el Diccionario (copiado tal cual RAE)

Colaborar(Del lat. collaborāre).

1. intr. Trabajar con otra u otras personas en la realización de una obra.

        

        Participativo, va.

1.      adj. Perteneciente o relativo a la participación (‖ acción de participar).

He entendido, aunque me ha costado, que por el hecho de que un trabajo se realice con la participación de muchas personas no quiere decir que sea colaborativo. ¿Se tomó en cuenta su  opinión al diseñarlo? ¿lo hicieron voluntariamente? ¿surgió de ellos la iniciativa? ¿qué reflexiones suscita? No quiere decir que no tenga un valor educativo y que si se va a hacer mejor contar con tod@s l@s que voluntariamente quieran participar para que sientan que forman parte de una comunidad, pero eso no es todo.

¿Cuáles son mis barreras?

Mi educación: estoy acostumbrada a seguir un camino previamente trazado con unos objetivos  establecidos que hay que cumplir en unos plazos marcados.

La visión del artista como ser aislado, creativo, ingenioso y capaz de crear productos originales fruto de una inspiración genial. La consecuencia es desechar ideas porque me parece que estoy plagiando y mimetizando en lo superficial lo que otros ya han hecho (incluyendo mis compañer@s). Tendría que pensar que el camino que otros han iniciado y yo apruebo debe servirme como inspiración  y reflexionar sobre lo que las nuevas formas compartidas de hacer pueden enseñarme. Y quizás con el tiempo pueda aportar algo y sentir que formo parte de una corriente en la que he decidido estar.

Sospecho que si detecto cuáles son las actitudes que me están limitando podré dar los primeros pasos para formar parte de dinámicas que me lleven hacia un terreno que desconozco pero que adivino me harían crecer y abrir vías para la comunicación. Quizás mi no saber qué decir se instala en la base del no saber escuchar.

No pretendo embarcarme en planificar un gran proyecto porque creo que no estoy preparada para ello, pero puedo intentar hacer alguna aproximación.

En primer lugar creo que debo empezar por destaparme las orejas y oír.

                                                                                                                      Mismo día, al atardecer.

Me planteaba hoy cómo podría hacer reflexionar a los de 6º sobre su propia formación, sobre su capacidad de autogestión en determinadas tareas, sobre una forma de hacer menos impositiva y la verdad es que no encontraba por donde hincarle el diente, pensé que la mejor manera era hacer preguntas sencillas que generaran un debate. Llevaba en la mochila una gran predisposición de escucha que ha facilitado que la conversación fluya con la mayor naturalidad (incluyendo llamadas de atención por patoseo). Y no he tenido que preguntar casi nada, ha sido suficiente con crear un espacio de diálogo. Como es natural una alumna ha mostrado su extrañeza por llevar 20 minutos hablando sin hacer nada, pero les ha surgido una propuesta interesante en la que se han involucrado de manera natural adoptando roles compatibles. Teníamos los medios para realizarla y nos hemos puesto manos a la obra. 

Alumn@s de 6º CEIP Divino Maestro. E. Artística.

Mensaje para la destinataria de las tapas.

Las tapas las estamos recolectando para la iniciativa "UNA SONRISA PARA AINOHA".

¿Es ésto un ejercicio de clase? Si, puede serlo. Pero sobre todo para mí es el primer paso de un proyecto en el que a partir de la escucha y tripulando un barco de preguntas pretendo que reflexionemos sobre qué relaciones establecemos con nuestr@s compañer@s y con el espacio, qué limita nuestra capacidad de decisión y qué podemos hacer en relación con ello.